YouTube Presentation Project

Beberapa waktu lalu kami sempat kewalahan karena Kiran mulai menawar untuk terus meningkatkan screen timenya. Kami memberikan waktu selama 30 menit setiap hari kepada Kiran untuk menggunakan tablet atau komputer untuk hal yang ingin dia gunakan. Biasanya Kiran menggunakan screen timenya untuk menonton YouTube. Karena pendekatan Kiran kepada kami sudah mulai dengan cara merengek meskipun telah kami ingatkan, akhirnya kami memutuskan untuk tidak memberikan screen time selama 2 hari.

Selama 2 hari itu juga kami meminta Kiran untuk memikirkan kembali mengapa kami harus tetap memberikan screen time kepadanya. Kami pun ingin menggunakan kesempatan ini sebagai proyek untuk melihat kemampuan Kiran dalam menyampaikan gagasannya secara lisan. Maka kami pun meminta Kiran untuk membuat sebuah presentasi untuk apa Kiran akan menggunakan screen timenya.

Setelah berdiskusi bersama bundanya, Kiran pun membuat sebuah gambar untuk membantu presentasinya. Hal-hal apa saja yang ingin dia tonton ketika menonton YouTube. Berikut ini presentasi Kiran mengenai Proyek Presentasi YouTube.

Aunt Nikki’s Tale – Reread B8

Sesuai dengan rencana kemarin, hari ini Kiran membaca ulang buku yang berjudul “Aunt Nikki’s Tale”.

Karena seharian kami keluar dari pagi untuk kegiatan mingguan kami bersama keluarga Belajar Bersama, Kiran membaca bukunya setelah makan malam.

Kiran mengambil bukunya dan membaca bukunya jauh lebih baik daripada kemarin. Selain membaca lebih fokus, Kiran juga sudah mengenali kata-kata sulit yang kemarin dibacanya hampir tanpa kesulitan. Kiran hanya menemui kesulitan ketika membaca kata-kata berikut ini, ‘started’, ‘sneaked’, dan ‘fury’.

Kiran pun terlihat senang dapat membaca buku tersebut lebih baik.

Aunt Nikki’s Tale – Reading B8

Aunt Nikki's Tale

Hari ini Kiran membaca buku yang berjudul “Aunt Nikki’s Tale”

Cerita yang dibaca oleh Kiran hari ini sudah mulai panjang. Setiap halaman terdiri dari 2 kalimat dan terdapat 12 halaman.

Kiran mengalami kesulitan ketika membaca karena banyak kosakata baru yang belum dia kenali seperti, aunt, here, raced, right, Africa, started, roar hyenas, laugh, laughed, something, dan shoulder. Namun ada beberapa kosakata baru yang mampu Kiran eja dan lafalkan dengan baik seperti, campfire, peanuts, furry, please, hear, dan called.

Aunt Nikki's Tale

Berdasarkan buku yang dibacanya hari ini, Kiran sudah

  • bisa melafalkan final consonant ‘p’ seperti pada kata ‘trip’ dan ‘up’.
  • bisa melafalkan initial consonant blend ‘sn’ seperti pada kata ’sneaked’ dan ‘snake’.
  • mengenali long vowel ‘y’ seperti pada kata ‘sky’, ‘hyena’, ‘by’, dan ‘my’.
  • mengenali high-frequency words ‘was’.

Sesuai dengan rencana kemarin, sebelum bercerita ulang, Kiran saya ajari 3 daftar pertanyaan (who, what, where) untuk mengulas cerita yang dibacanya. Setelah mengetahui cara tersebut, Kiran mampu menceritakan kembali hampir seluruh cerita yang dibacanya.

Mengingat buku yang dibacanya cukup sulit, saya memotivasi Kiran atas usaha yang dilakukannya dan Kiran akan mengulang buku yang sama untuk latihan membaca esok pagi.

A Loose Tooth – Reading B7

A Loose Tooth

Buku yang dibaca oleh Kiran hari ini berjudul “A Loose Tooth”.

Di dalam buku ini Kiran telah mengenali kata tanya what, does, dan how. Meskipun Kiran belum mengenali tanda baca, Kiran telah menunjukkan improvisasinya dengan mengubah intonasi membacanya ketika membaca kata tanya tersebut di awal kalimat. Dengan sendirinya Kiran segera mengulang kembali kalimat yang diawali oleh kata tanya tersebut dan mengubah intonasi bacaannya dengan intonasi bertanya.

Kiran menunjukkan motivasi membaca yang lebih baik dibandingkan dengan kemarin. Kiran terlihat diam sejenak pada setiap halaman dan lebih memerhatikan detil gambar pada setiap halaman sebelum membaca teksnya. Kiran belum membuat prediksi kejadian dari gambar yang diamatinya.

Setelah selesai mengamati gambar pada setiap halaman, Kiran melanjutkan kegiatannya dengan membaca teks yang ada pada tiap halaman.

Kiran sudah mencoba mengeja bunyi huruf pada setiap kata berikut ini tetapi masih kesulitan dan harus saya bantu melafalkannya, pulls, great, won’t, able, dan last.

Berdasarkan buku yang dibacanya hari ini Kiran sudah

  • mengenali final consonant ‘k’ seperti pada kata ‘week’ dan ‘look
  • bisa melafalkan initial consonant blend ‘gr’ seperti pada kata ‘great’ dan ‘growing’
  • bisa melafalkan vowel diagraph ‘oo’ seperti pada kata ‘loose’ dan ‘tooth’
  • bisa melafalkan high-frequency words ‘will’.

Di akhir kegiatan membacanya, Kiran menceritakan kembali bacaannya sebagai berikut;

“Ka-Sing has hole. his tooth is fallen.”

Hasil cerita ulang Kiran belum menunjukkan pemahaman terhadap bacaan secara mendetil. Kiran mengingat sebagian kecil dari keselururuhan ceritanya.

Catatan untuk kami:

Kami harus memperkenalkan metode ‘who’, ‘what’, dan ‘where’ dalam proses bercerita ulang pada kegiatan membaca berikutnya. Kiran belum mengenal metode tersebut.

Say Good Night, Lizzy – Reading B6

Say Good Night, Lizzy

Hari ini Kiran membaca buku “Say Good Night, Lizzy”.

Ketika membaca, Kiran terburu-buru sehingga ada beberapa kata yang ditebak meskipun Kiran sudah mengenali kata-kata tersebut, seperti, said dibaca say, lived dibaca loved, ever dibaca every. Saya harus mengingatkan Kiran untuk membaca lebih tenang dan tidak tergesa-gesa.

Dalam buku ini terdapat kosakata baru yang belum pernah Kiran lihat seperti, another, begged, please, late, tucked, turned, light, dan Stanley. Kiran tidak mengalami kesulitan membaca kata-kata tersebut dengan menggunakan metode pengejaan penggabungan bunyi huruf (blending sound).

Say Good Night, Lizzy

Kiran sempat terhenti membaca kata-kata yang sudah dikenalinya dan saya mengingatkan Kiran untuk menggunakan metode pengejaan seperti di atas untuk membaca kata-kata berikut: drink, call, with, until, hear,closed, dan fell.

Berdasarkan buku yang dibacanya hari ini, Kiran sudah

  • bisa melafalkan initial consonant blend ‘st’ seperti pada kata ‘story’, ‘Stanley’, dan ‘stay’.
  • bisa melafalkan vowel diagraph ‘oo’ seperti pada kata ‘book’, dan ‘good’.
  • mengenal high-frequency words ‘said’ dan ‘good’

Setelah selesai membaca buku, Kiran saya suruh menceritakan kembali buku yang dibacanya. berikut ini cerita ulang versi Kiran.

“Lizzy is going to bed. Lizzy’s dad ask her to sleep but Lizzy’s dad is the one who sleep first.”

Sam Starts School – Reading B5

Sam Starts School

Berikut ini adalah catatan anekdot Kiran untuk kegiatan membaca buku yang berjudul Sam Starts School:

Buku ini bertemakan sekolah. Kiran mengenal kata-kata yang berkaitan dengan tema seperti, school, teacher, food, homework, children, dan lunch.

Kiran masih melafalkan kata ‘want’ sama dengan pelafalan pada kata ‘went’. Kiran mengalami kesulitan untuk melafalkan kata ‘my’ karena Kiran mengenal huruf ‘y’ di akhir kata sebagai bunyi ‘i’ sehingga melafalkannya seperti pada kata ‘me’.

Sam Starts School

Kiran sempat terhenti tetapi mampu melanjutkan bacaannya setelah membunyikan huruf-hurufnya ketika menemui kata-kata berikut: teacher, nobody, really, other, given, dan ever.

Berdasarkan buku yang dibacanya hari ini, Kiran sudah 

  • bisa melafalkan long vowel i_e seperti pada kata like, likes, dan nice
  • bisa melafalkan long vowel o_e seperti pada kata homework dan home
  • menggunakan high frequency words ‘don’t’, ‘like’, dan ‘say’

Setelah selesai membaca buku, Kiran dapat menjelaskan perasaan Sam sebelum memasuki sekolahnya dan setelah selesai sekolah.

First Sam was afraid to go to school, but later he likes it.